הייתי שם בכיתה ה,
היום בקרתי שוב עם אשתי והילדים
הם – עדיין לא נפגשו.
"אהבה נכזבת"
אני לא מאמין שאני יכול להשתמש במשפט לפני 20 שנה. זה המשפט שאמרתי לילדים שלי במערה.
הכניסה חינם, ילדים בחצי המחירבשבוע שעבר נערך כנס מושינסקי להנהלות בתי הספר של אורט. במושב שעסק בכיתות האקדמיות השתתפו נציגים מאוניברסיטאות וממכללת בראודה בכרמיאל.
1. מהי כיתה אקדמית?
זהו פרויקט המאפשר לתלמידי תיכון להתחיל ללמוד באוניברסיטה במקביל ללימודיהם בתיכון. משתתפות בפרויקט כל האוניברסיטאות בארץ ומכללת בראודה למהנדסים, ויכולים להצטרף לפרויקט תלמידי כיתות ז'-ט'. השנתיים הראשונות, בכיתה בתיכון הרגיל שלהם, מוקדשות להכנה ללימודים האקדמיים, כלומר הכרת שיטות הלמידה באוניברסיטה, תרגול מיומנויות כגון ארגון חומר, תכנון זמן, בניית סכמות, תמצות וסיכום חומר, שימוש במקורות, הצגת רפרטים והגשת תרגילים, סמינריונים ועבודות, וכתיבת מבחנים.
לאחר השלב הראשון התלמידים יכולים להתחיל ממש ממש ללמוד בקורסים אקדמיים ולצבור נקודות זכות. בשלב אתה כבר תלמיד כיתה י', י"א או י"ב.
2. כיתה אקדמית – לשם מה?
השאלות הראשונות שאנשים נוהגים לשאול כשהם שומעים על הפרויקט הן "למה צריך את זה?" ו"למה למהר?" אלו שאלות לגיטימיות. אכן הפרויקט אינו מתאים לכלל אוכלוסיית התלמידים אלא רק לתלמידים בעלי יכולות הן לימודיות ובגרות רגשית וחברתית גם יחד (על כך בהמשך).
3. איך זה עובד?
בכל מוסד אקדמי מפעילים את הפרויקט בצורה אחרת. יש אוניברסיטאות שבהן התלמידים נרשמים לקורסים באופן עצמאי, ובאחרות, הם משתלבים ככיתה במסגרת הקורס האקדמי (כך זה עובד באורט). אופני ההפעלה שונים ממוסד למוסד, אך יש כמה קווי דמיון ביניהם.
4. ומה עם נפש הילד?
באורט חשוב מאוד ליצור סביבה שבה הנער והנערה יוכלו למצות את הפוטנציאל שבהם וללמוד לימודים אקדמיים. בדרך זו הם גם מקבלים תמיכה רגשית ואישית לעומת תלמידים שלומדים באופן עצמאי (שגם הם זוכים לליווי מצד האוניברסיטה, אבל בדרך שונה).
נקודה חשובה מאוד שעלתה בדיון היא האפקט השלילי שחוויה כזו מספקת לילד שאינו מתאים או בשל למסגרת כזו. היא אף עלולה לגרום לטראומה ולהתנגדות בעתיד ללימודים אקדמיים.
5. למה דווקא הם?
שאלה נוספת שעולה היא אם פרויקט כזה בא גם על רקע חוסר היכולת של בית הספר לתת מענה לתלמידים מצטיינים.
בבית הספר מושקעים משאבים גדולים מאוד בטיפול באוכלוסיות החלשות: בלימודי תגבור, בעבודה בקבוצות קטנות. פרויקט מסוג הכיתה האקדמית נותן למעשה מענה לאוכלוסייה החזקה שאינה זוכה לטיפול נאות במסגרת בית הספר.
6. האם התיכוניסטים ישתלטו על מדשאות האוניברסיטה?
אחד הדוברים מטעם האוניברסיטאות ציין כי כמו שיש להיזהר מאקדמיזציה של בית הספר יש להיזהר מתיכוניזיציה של האקדמיה. לכן מגבילים את מספר תלמידי התיכון בכמה מן האוניברסיטאות כך שמספרם לא יעלה על 15 אחוז מסך הסטודנטים בכל קורס.
7. מי מפסיד?
כצפוי, הפריפריה שוב מפסידה. הפרויקטים פעילים ביישובים שהם במרחק של עד שעה נסיעה מהאוניברסיטה. פרט כמובן לבתי ספר הפועלים במסגרת כיתתית, כי אז בית הספר דואג להסעות ולכל הלוגיסטיקה מסביב.
8. ומה עם שירות צבאי?
השירות הצבאי עלול בהחלט לקטוע את הרצף הלימודי של בני הכיתה האקדמית. אם התלמידים אינם עונים על הקריטריונים של הצבא, אם הם אינם ממלאים את הצרכים של הצבא בעתודאים במסגרת מחזורי הגיוס ואם לא הספיקו לצבור מספיק נקודות אקדמיות, אזי הם מגויסים לשירות רגיל. במקרים כאלה האוניברסיטאות מאפשרות לצבור את נקודות זכות לתואר ושומרות את נקודות הזכות הללו כ-5 עד 6 שנים. וכך, כשתלמידים אלו מתגייסים לצה"ל, השירות אינו נחשב במניין השנים לשמירה על נקודות הזכות.
9. אז מי צריך כיתה אקדמית?
התלמידים שלומדים בפרויקט הם מטבעם סקרנים ולמדנים ומעניינים להרחיב את אופקיהם. הם היו לומדים גם בדרך אחרת, פשוט המסגרת הזו מספקת להם תשובה הולמת לצרכים שלהם.
גיל רימון והחבורה שלו עשו סרט מצחיק. כדאי שיעלו אותו לאינטרנט.
· פורסם גם בקפה דה מרקר
כחלק ממסע השיווק של הספר רבע עוף התחלתי להשתמש במערכת הפרסום של גוגל – Google AdWords.
כלי רב עוצמה
התחושה הראשונה לאחר שפותחים חשבון במערכת היא כי קיבלתי לידיי כלי רב עוצמה המאפשר להגיע לכל משתמש באינטרנט. טוב לא נגזים, אבל לקהל שיכול להתעניין בספר "רבע עוף", והרי זו כל מטרת הכניסה.
דימוי נוסף שכל הזמן רץ לי בראש והתחזק בכל פעם שעשיתי לוגאין למערכת היא כי אני נמצא באפליקציה שמדפיסה את הדולרים של גוגל.
חסרונות מועטים
הדבר הראשון שבולט לעין בכניסה למנשק הפרסום הוא עומס המידע בדף. נכון, הם עושים זאת בדרך גוגלית ידידותית טיפוסית, אבל עדיין, כמות הטקסטים שיש לקרוא וללמוד היא גדולה. דבר נוסף שקופץ לעין הוא השימוש בראשי תיבות. נכון הם מעטים, אבל מכיוון שהם משמעותיים הדפסתי לי דף עם כל המונחים החשובים שיהיה תמיד מול העיניים, למשל על"ל – עלות לכל קליק, שק"ל – שיעור קליקים. הרי אם רוצים לחסוך במקום אפשר לתת Tool Tip קטן שיסביר את המונחים.
אתרי ה-SEO כבר לא מגלים את אמריקה
לאחר שקראתי את ההסברים הנהירים והמובנים, חיפשתי באתרי ה-SEO טיפים לנושא. הדבר העיקרי שנמצא בכל האתרים הללו הוא המדריך לשימוש ב-AdWords, שהיום, במנשק העברי, מוטמע ממילא במערכת. סביר להניח שאתרי ה-SEO עשו זאת לפני הגיור של המערכת. במצב הנוכחי, על כל פנים הם אינם מחדשים או מוסיפים הרבה מעבר למה שכאמור מוטמע במערכת עצמה.
גוגל למתחילים
התחלתי את צעדיי הראשונים במערכת, ובחרתי להשתמש בעֶרכה למתחילים של גוגל. התחבטתי בניסוח הכותרת, המוגבלת ל-25 תווים, ובשתי שורות בנות 35 תווים. לאחר כל הניסיונות ובעקבות כל ההמלצות, שניתנות גם הן במערכת, זה נוסח המודעה שהגעתי אליה:
מתנה לפסח – הספר רבע עוף
ספר נפלא שהופך את הלחצים המשפחתיים
לרומן מצחיק ומרתק . הזמינו עכשיו
www.reva.co.il
הגדרתי תקציב (200 שקל לחודש, למי שמתעניין בפרטים), והעליתי את מסע הפרסום לאוויר. התקציב חולק באופן אוטומטי על פני 30 יום.
מידיות
מובן שעם סיום הפעולה התחלתי לחפש במחרוזות חיפוש את המילים שבחרתי. מתוך היכרות עם גוגל, ברגע הראשון הופתעתי לראות כי המערכת עובדת במידיות וכי מסע הפרסום הגוגלי שלי כבר פועל. למה הופתעתי? פשוט כי אני מכיר את המאמצים שיש לעשות כדי לאנדקס אתר חדש בגוגל וכדי שהוא יתחיל להופיע בתוצאות החיפוש.
זאת ועוד, לאחר 3 שעות מתחילים להופיע בחשבון שלי ב-AdWords גם דיווחים סטטיסטיים, ובהם רואים אילו מילים וביטויים הגולשים מחפשים יותר בתדירות, ומה המיקום שלהם בדף תוצאות החיפוש. עוד הפתעה: אנשים אכן מקליקים על מודעות הטקסט בצדי תוצאות החיפוש. נכון, בשיעור נמוך מאוד, אך עדיין מקליקים.
מכל מקום, עצם העובדה שהמודעה מופיעה ואנשים נחשפים אליה מקבילה בעיניי לפרסום חוצות.
הגרסה הרגילה
לאחר כמה שעות הבחנתי כי המודעה אינה מופיעה בתוצאות החיפוש. במערכת עצמה הופיעה הודעה בסגנון "מיצית את התקציב היומי של ההודעות".
בשלב זה החלטתי להתקדם לגרסה הרגילה. כאן, בנוסף על ההתחבטות בנוגע לנוסח כל מודעה (פרסמתי כמה מודעות) יש להגדיר תקציב ליום ועלות שאני מוכן לשלם לכל קליק.
רווח קטן למתחיל
החלטתי לשכפל את המודעה ואת מילות המפתח, וגיליתי כי התקציב, שנגמר אחרי 2 הקלקות בהגדרות למתחילים, שרד הרבה יותר זמן במסע פרסום "רגיל" שהגדרתי באופן ידני. נכון, המערכת בגרסה למתחילים מיקמה את המודעה שלי במקום הראשון ובעלות גבוהה יותר מאשר אני הקצבתי, ואולם מכיוון שלי חשובה גם עצם החשיפה של המודעה , לטעמי האסטרטגיה שנקטתי הייתה מוצלחת יותר.
רווח ענקי לגוגל
איך אפשר לדעת שאנשי גוגל ימשיכו לעשות את המיליארדים שלהם ואף להגדילם? פרט לעובדה שעדיין אין להם מתחרה ראוי, המערכת מודיעה לך מתי מילת מפתח מסוימת אינה עומדת במסגרת התקציב היומי שהקצבת ושואלת אותך אם להגדיל את התקציב לאותה מילה. רק לשם הדוגמה: כשהתחלתי את מסע הפרסום לפני כשבוע, העלות להופעה בדף תוצאות החיפוש של המילה "ספר" הייתה 0.21 אגורות. באמצעות המערכת הגדלתי את התקציב למילה זו ל-30 אגורות, 50 אגורות ו-70 אגורות. נכון להיום, פחות משבוע לאחר תחילת מסע הפרסום, כדי להופיע בדף התוצאות של המילה ספר יש להקציב עלות לכל קליק בסך 1.70. באחוזים הקפיצה נראית הרבה יותר גדולה – יותר מ-800 אחוז.
ומכאן אפשר להבין מנין יבוא הכסף הגדול של גוגל. ככל שיותר אנשים ישתמשו ב- Google AdWords, כך המחיר לכל מילה יעלה בצורה משמעותית. המרוויחה הגדולה תהיה גוגל.
סיכום השבוע
בתוך פחות משבוע המודעות לספר רבע עוף הופיעו בתוצאות החיפוש בגוגל 3,648 פעם, הקליקו עליהן 12 פעמים, ועד היום זה עלה לי 9 שקלים. המחירים המגוחכים האלה הם מה שעושה את השימוש במערכת לכדאי לכל בעל אתר שמנסה לקדם את האתר שלו או מוצר כלשהו באמצעות האתר.
עכשיו אתחיל לחקור מה יכול להגדיל את כמות ההקלקות.
אחת הפעולות השכיחות והמובנות מאליהן באינטרנט, הזנת שם משתמש וסיסמה, מקבלת נופך אחר כשאנו מכניסים כיתה של תלמידים למעבדת המחשבים
"המורה, שכחתי שם המשתמש" הוא משפט נפוץ מאוד בבית הספר בשיעורים שנערכים במעבדת המחשבים. הפעולה הפשוטה הזו הופכת למכשלה בכניסה של כיתה לשיעור מתוקשב, ויכולה, אם לא מתייחסים אליה נכון, להכשיל את הפעילות של הכיתה במעבדת המחשבים ולחרב שיעור. לאחר ניסיון כושל אחד, המורה ישקול פעמיים אם בכלל להיכנס למעבדת המחשבים.
מה יכולות להיות הסיבות לכך שתלמידים מתקשים לזכור את שם המשתמש והסיסמה שלהם?
בכיתות הצעירות ביסודי (ד-ו) הם חסרים עדיין את המיומנות והניסיון בשימוש במערכות מהסוג הדורש שם משתמש וסיסמה.
סיבה אחרת, בגילים מתקדמים, היא נגישות למחשב. במדינת ישראל בשנת 2007 לא לכל תלמיד יש מחשב בבית. ונגישות למחשב – מה לעשות – משפרת את המיומנות הבסיסית הזו שמצריכה שימוש תכוף בשם משתמש וסיסמה.
וסיבה פרוזאית – תלמידים עושים דברים כדי להכעיס. את שם המשתמש והסיסמה ל-ICQ או לאתר אהוב אחר הם אינם שוכחים.
הבעיה היא לא רק של המורה, אלא גם של מתכנני המערכות לניהול הלמידה לבתי הספר. איך הם מתמודדים עם השאלה איך לגבש שם משתמש וסיסמה במערכת? – מערכות שפועלות בעולם החינוך יודעות לרוב להתממשק למנב"ס – מערכת ניהול בית ספר שמכילה את נתוני התלמידים. במערכות אלו יוצרים את שם המשתמש והסיסמה בעבור התלמידים, בכמה דרכים אפשריות:
· מספר תעודת זהות – יש מערכות שבהם משתמשים במספר תעודת הזהות כשם משתמש או סיסמה. הבעיה העיקרית: ילדים לא יודעים את מספר תעודת הזהות שלהם.
· הֶלחם של השם הפרטי ושם המשפחה – לדוגמה: שרון גרינברג יהיה שרוןגרינברג. הבעיות העיקריות שנובעות משימוש באפשרות זו – כל התלמידים מכירים את התבנית, ויכולים לעשות בסיסמתו של מישהו שימוש לא נאות למטרות לא ראויות.
בעיה אחרת היא שמות חוזרים. אגם כהן לדוגמה הוא שם די נפוץ כיום בקרב תלמידי ישראל, ועל כן במערכת יש צורך לייצר אגםכהן1, אגםכהן2 וכן הלאה. הדבר כמובן מפריע לתלמידים הללו לזכור את שם המשתמש שלהם.
יש עוד בעיות הקשורות בשם: למקצת הילדים היום יש 2 שמות פרטיים, ולכמה מהם יש 2 שמות משפחה. הֶלחם הנוצר מ-2 השמות אינו מספיק ברור לבעל השמות.
בעיה מינורית אחרת היא שגיאות כתיב בהזנת פרטי התלמיד, ואז התלמיד כמובן אינו מצליח להיכנס למערכת.
|
אז מהם הפתרונות שיש להציב במערכת המשרתת מורה ותלמידים? · לתת בידי המורה אפשרות להפיק ולהדפיס רשימה מעודכנת של שמות המשתמש והסיסמה של התלמידים בכיתה בצורה פשוטה ומהירה. · בכיתות הנמוכות בבית הספר היסודי – לבקש מהילדים לכתוב את שם המשתמש והסיסמה ביומן ולהביא את היומן למעבדת המחשבים בכל פעם. · במערכות גדולות – לאפשר לתלמידים לשנות את שם המשתמש והסיסמה בהתאם לרצונם החופשי. גם במקרה זה חשוב לספק למורה את הנתונים המעודכנים. · לתת למורה גישה פשוטה ומהירה לאיפוס סיסמאות. |
אז מה סגרנו? כדי שהתקשוב יחלחל לכל מקצועות הלימוד ולכל שכבות הגיל יש לתכנן את הנקודות הקריטיות כמו הזנת שם משתמש וסיסמה שיהיו פשוטות, מהירות וידידותיות לזיכרון.
בשנה האחרונה עסקנו לא מעט בחיפוש שם לתינוקת. שם שיהיה גם בעל צליל נעים, גם בעל משמעות חיובית, וגם ימצא חן בעינינו, בעדיפות לגיבורי ספרות. אה, וגם להשתדל להימנע מהמצב שכשאתה קורא לילד שלך בפארק או בקניון יגיעו עוד 300 שנושאים את אותו השם. על פי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה השם הפופולארי ביותר לבנות בשנה החולפת היה נועה. אחריה יובל. בזמני זה היה מיכל
ב-9 בינואר, קצת יותר מחודש לאחר שבתי נולדה וכבר ניתן לה שם, השתתפתי באירוע של UPA Usability Professionals Association – במרכז הבינתחומי. האירוע היה בנושא אפליקציות אינטרנט עשירות. במאמר מוסגר אציין שמומלץ להגיע לאירועים הללו למי שעוסק בתחום של תכנון ממשקים, עיצוב ושמישות.
מכל מקום, דיויד מלוף המרצה הדגים נקודות שונות בהרצאתו באמצעות אתרים באינטרנט.
האתר ששבה את עיניי היה baby name wizard The (יש להתקין פלאגאין של ג'אווה).
מאז אני מרבה לבקר באתר הזה .
ומה יש בו באתר הזה שכל כך כיף לשחק בו?
האתר נותן בצורה ויזואלית את הדירוג וההיסטוריה של 1,000 השמות הפופולאריים למיליון תינוקות בארצות הברית בכל שנה מאז שנת 1880.
בדוגמה כאן אפשר לראות את ההתפתחות של כל השמות באות J:
בנים בכחול ובנות בוורוד. אפשר לראות איך השם John יורד בפופולאריות שלו לאורך הגרף. מעניין אם יש לכך סיבה ומהי.

התפלגות השמות המתחילים באות J לאורך השנים
דוגמה אחרת: אפשר לראות את ההתפתחות של השם אנג'לינה מאז 1880 ואת העדנה שהייתה לשם בשנים האחרונות. מעניין אם לאנג'לינה ג'ולי יש איזשהו קשר לכך.
השם אנג'לינה משנת 1880 ועד 2005
בדוגמה הזו אפשר לראות את השם לורה ואיך הפופולאריות שלו הייתה בשיאה בסוף שנות ה-60 ותחילת שנות ה-70. אני מהמר על בית קטן בערבה.

מה שמיוחד באתר הזה הוא הדרך שבה נתונים יבשים מוצגים בצורה שובת עין שגורמת לי בכל אופן לשוב ולבקר בו.
מתי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה תרים פרויקט כזה? או אדם פרטי?
לפני כ-3 שבועות התחלתי בפעולות קידום בגוגל של אתר הספר רבע עוף.
כמובן כשהתחלתי האתר לא הופיע כלל בתוצאות החיפוש. המטרה הייתה שהמחרוזות "רבע עוף" (שם הספר) ו"הדס מטס" (הסופרת) יתנו הפניות לאתר הספר – http://www.reva.co.il. המחרוזת רבע עוף נתנה בטרם התחלתי תוצאות מתוך YNET, אתרי אוכל ועוד.
עם מחרוזת החיפוש "הדס מטס" ההתמודדות הייתה מול שפע הקישורים למאמרים השונים שהיא כותבת באתר אורט כמו גם הפרויקטים שהיא מקימה במסגרת תפקידה באורט.
הפעולה הראשונה שביצעתי – להוסיף את האתר דרך הכתובת http://www.google.co.il/addurl
חיכיתי כשבוע והרצתי את מחרוזת החיפוש "רבע עוף". גוגל משיב כ- 169,000 תוצאות; כשחיפשתי בתוך תוצאות חיפוש אלו, אתר הספר עדיין לא הופיע באף אחת מהן.
הפעולה השנייה – התחלתי לקרוא את גוגל לוובמאסטרים. שם גיליתי כי גוגל אינו מכיר את האתר שלי, ומציע לי לשלוח לגוגל את מפת האתר:
We do not know about all the pages of your site. You can submit a Sitemap to tell us more about your site.
דבר נוסף, גיליתי כי האתר אינו מאומת על ידי גוגל:
Verification status: NOT VERIFIED
פעלתי בעקבות ההמלצה של גוגל, והוספתי מטה-טג לדף הראשי של האתר:
<
לאחר פעולה זו הופיע חיווי כי האתר אושר.
במקביל לאישור האתר, העליתי מפת אתר לאתר רבע עוף, בהתאם להנחיות שגוגל מנחה.
כתוצאה מפעולה זו, האתר החל להופיע בגוגל. אך עדיין הוא לא הופיע ב-20 העמודים הראשונים.
הפעולה השלישית – קישור מהאינטרנט אל האתר. הדס פרסמה בבלוג שלה פוסט המקשר אל האתר. בפורומים שבהם אני משתתף קישרתי אל האתר, פרסמתי פוסט בבלוג שלי (התעלמו מהלינק, אני מנסה לשחק במנגנון הטראק בק החדש).
התוצאות לא איחרו לבוא: המחרוזת "רבע עוף" נותנת את האתר בתוצאה הראשונה; בנוסף, מופיע קישור לדף של הדס בבננות וקישור לפוסט שפרסמתי על הספר.
המחרוזת "הדס מטס" נותנת את הדף בבננות כתוצאה ראשונה ושנייה, את הדף ב"נשים ברשת" בתוצאה השלישית, ובתוצאה הרביעית מגיעים לדף "על הסופרת" מתוך האתר.
מסקנות והסתייגות
המסקנות הן טריוויאליות מתוך סט הפעולות שעשיתי:
המסקנה החשובה מכול – פעלו על פי ההוראות של גוגל.
מסקנה חשובה נוספת – כדי שדף יופיע במקום גבוה בגוגל יש לקשר אליו כמה שיותר. חשוב שהוא יקושר מאתרים שגוגל מחשיב, כמו אתר רשימות לדוגמה.
מסקנה אחרת – גוגל יודע לקשר "אסוציאטיבית": כשאני מחפש רבע עוף, הוא נותן גם את דף הכותב בבננות, הקשר היחידי הוא הדס מטס.
הסתייגות אחת – האתר הוא פצפון במונחי אינטרנט – 7 דפי HTML , המחרוזות שבחרתי אינן מחרוזות מבוקשות כמו ספר , דיאטה או בר מצווה (מילות מפתח שקשורות לתוכן הספר), שבהן התחרות היא גדולה ונדרשים הרבה יותר קישורים חיצוניים להגיע לראש הדירוג בגוגל. ואולם עדיין, העקרונות שצוינו בפוסט הזה תקפים גם אליו (רק במסות הרבה יותר גדולות).
מה מקומה של מחאה חברתית במדינת ישראל 2007? האם יש משמעות ייחודית לאינטרנט בגילויי המחאה מעבר להיותה פלטפורמה טכנולוגית?
ביום רביעי ייערך כנס החורף של עמותת אשנב (=אנשים למען שימוש נבון באינטרנט). הכנס יעסוק במחאה חברתית באינטרנט, וישתתפו בו אבינועם מגן שיזם את מרד צרכני הגז וגולן שירצקי שהרים את מחאת הגימנזיסטים. כמו כן יביעו את דעותיהם ח"כ רן כהן, אריה אבנרי ואחרים.
בואו לכנס. אנחנו באורט מארחים את הכנס. ויש גם חנייה.
יום רביעי, 24.1.07, בשעה16:30-19:30
בקמפוס אורט סינגאלובסקי, דרך הטייסים 28 תל אביב
בניין מושינסקי (בניין מספר 6)
ההשתתפות בערב העיון חופשית, אך יש להירשם מראש.
אפשר להירשם בטלפון: 03-6208540, בדוא"ל info@eshnav.org.il
או באתר העמותה www.eshnav.org.il

הדמויות המופיעות בספר הן פרי דמיונה של המחברת. כל קשר ביניהם לבין דמויות הקיימות במציאות הוא מקרי בלבד. זה מה שכותבת הדס בספרה החדש – רבע עוף.
אז מה זה אומר? שרק במקרה אני מוצא את עצמי בכמה סיטואציות אינטימיות בסיפור? היא טוענת שכן.
בגב הספר תוכלו לקרוא את המילים האלה:
"לד"ר רוית עופרי-כפיר יש כל הסיבות בעולם להיות מרוצה, אפילו מסופקת – שני ילדים טובים, בעל נחמד שמרוויח לא רע, הכרה מקצועית, חופשות אקדמיות ארוכות וחיי נישואים יציבים ובטוחים. וגם חמות מעצבנת. אבל זה לא תירוץ, כי למי אין?
אז מה מונע בעדה מלהיות מאושרת? מה מביא אותה לתחושה שהיא לא ראויה לכבוד ולהערכה, ובמילותיה שלה – להיותה "תת-אדם"? המשקל, המשקל הכבד שהופך כל אישה לבלתי נראית, לא קיימת, מרגע שמידת המכנסיים שלה עוברת את ה-46.
נו, ואיך אפשר לצפות מאישה להוריד ממשקלה כשלאורך השנה פזורים אירועים משפחתיים, חגים וימי הולדת, וביניהם שזורים לחצי היום-יום, המחזור החודשי והמריבות הקטנות עם הבעל? הרי כל אלה, קטנים כגדולים, כרוכים באכילה, בזלילות ובטעימות.
שנה בדיוק לפני חגיגת בר המצווה של בנה הבכור, רוית יוצאת – בדרכה שלה – למסע המפרך אל עצמה.
רבע עוף חושף בצורה נוקבת ובהומור עצמי את עולמן הפנימי של מרבית הנשים שחיות בינינו – כי מי מאתנו לא הרגישה או הייתה שמנה בשלב מסוים של חייה?"
בפוסטים הבאים אתייחס לתהליך מסוים שאנחנו עורכים לבדיקת יכולתה של האינטרנט לסייע בשיווקו של הספר.